Slik vi forstår inkludering, handler det om å gi alle, uavhengig av funksjonsevne, språk, kultur, religion, kjønn, medieoppvekst og utdanningsnivå, mulighet til å delta aktivt i samfunnet og nyte høy livskvalitet. 

I et inkluderende utdanningsmiljø har alle rett til å være en del av et utdanningssystem av høy kvalitet. «Dette betyr at utdanningssystemene må gi en personlig tilpasset pedagogisk respons i stedet for å forvente at eleven skal passe inn i systemet» (Ainscow, 2020, s. 8). Alle elever får den oppmerksomheten, fleksibiliteten, veiledningen og tilpasningen de trenger, i et støttende sosialt miljø. Det eksisterende, levde og erfarte mangfoldet i utdanningsmiljøet bidrar til at elevene tilegner seg nye ferdigheter.

I tråd med Ainscow (2020) er inkluderende opplæring, som tar sikte på å undervise alle barn sammen

• en pedagogisk begrunnelse, ettersom utviklingen av «undervisningsmetoder som tar hensyn til individuelle forskjeller» forbedrer læringsopplevelsene til alle barn
• en sosial begrunnelse, ettersom den er i stand til å «endre holdninger til forskjeller (...) og danne grunnlaget for et rettferdig og ikke-diskriminerende samfunn» (Ainscow, 2020, s. 8).