Nella nostra concezione, l'inclusione mira a dare a tutti, indipendentemente dalle loro capacità, lingua, cultura, religione, sesso, educazione ai media e livello di istruzione, l'opportunità di partecipare attivamente alla società e di godere di una buona qualità di vita. In un ambiente educativo inclusivo, tutti hanno il diritto di far parte di un sistema educativo di alta qualità. “Ciò significa che i sistemi educativi devono assicurare un´offerta educativa personalizzata piuttosto che aspettarsi che lo studente si adatti al sistema” (Ainscow, 2020, p. 8). Tutti gli studenti ricevono l'attenzione, la flessibilità, il tutoraggio e gli adattamenti di cui hanno bisogno in un ambiente sociale supportivo. L'acquisizione di competenze da parte degli studenti beneficia della diversità esistente, vissuta e sperimentata nell'ambiente educativo.
In linea con Ainscow (2020), l'educazione inclusiva, intesa come educazione di tutti gli alunni assieme, ha:
- una giustificazione educativa, in quanto lo sviluppo di “metodi di insegnamento che rispondono alle differenze individuali” migliora le esperienze di apprendimento di tutti i bambini
- una giustificazione sociale, perché è in grado di “cambiare l'attitudine verso la differenza (...) e costituire la base per una società giusta e non discriminante” (Ainscow, 2020, p.8).
Diffondere lo spirito di inclusione crea un'onda di trasformazione che valorizza le differenze interindividuali e rafforza l´agentività e il senso di autoefficacia di ogni individuo.
Letteratura:
Mel Ainscow (2020) Promoting inclusion and equity in education: lessons from international experiences, Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6:1, 7-16, DOI: 10.1080/20020317.2020.1729587
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